ІНСТРУКЦІЯ ТАТАМ І МАМАМ, ЯК ПОВОДИТИСЯ ПІД ЧАС ПОВІТРЯНОЇ ТРИВОГИ В ІРЦ
- Ознайомтеся з безпековими правилами центру до початку навчального року (під час запису на комплексну оцінку), уточніть нюанси, які Вас хвилюють, з адміністрацією чи педагогами.
- Надайте адміністрації центру всю необхідну інформацію: свої контакти та контакти тих, хто може забирати дитину з ІРЦ, деталі про стан здоров’я дитини.
- Долучіться до загального каналу комунікації – ІРЦ у Вайбері, щоб отримувати необхідні новини вчасно (у разі отримання корекційно-розвиткових послуг).
- Будьте впевнені, що під час повітряної тривоги діти прямують до укриття, де є все необхідне для їхньої безпеки та комфортного перебування.
- Підтримуйте атмосферу взаємоповаги: не турбуйте педагогів без нагальної потреби, адже під час повітряної тривоги вони першочергово дбають про дітей.
- Пам’ятайте, що закінчення повітряної тривоги в центрі синхронне з повідомленнями від держави, тож діти весь час мають перебувати в укритті.
- Поважайте правила закладу, відповідно до яких може бути заборонено забирати дитину до завершення повітряної тривоги заради дотримання безпеки всіх учасників освітнього процесу.
- Якщо під час сигналу тривоги Ви перебуваєте разом з дитиною, дотримуйтеся загальних правил евакуації, адміністрація спрямує Вас до підготовленого укриття.
- Пам’ятайте: під час повітряної тривоги педагог не має права відпустити дитину додому на прохання батьків.
- Поговоріть з дитиною про евакуацію в центрі: дізнайтеся про її ставлення до цього та можливі страхи. Педагоги також проведуть бесіди, але важливо, щоб цей процес був двостороннім, а настанови, які дитина отримує від батьків та педагогів, не суперечили одна одній.
- Також варто нагадати дитині, що перебування поза межами укриття може загрожувати її життю та здоров’ю.
Соціальна послуга супроводу під час інклюзивного навчання
До річного плану роботи включити заходи щодо:
впровадження педагогічних технологій в роботі з дітьми з ООП; формування інклюзивного освітнього середовища (попередження будь-яких проявів упередженого ставлення та дискримінації); співпраці з фахівцями ІРЦ; інформаційно-просвітницької роботи з батьками. Внести зміни до розподілу функціональних обов’язків між керівництвом закладу щодо організації та забезпечення якісного інклюзивного навчання. Внести зміни до освітньої програми закладу, враховуючи корекційно-розвитковий складник: проведення індивідуальних та групових корекційно-розвиткових занять; корекційну роботу під час вивчення всіх навчальних предметів, що полягає у застосуванні адаптацій навчального матеріалу, використанні спеціальних методів та способів роботи відповідно до потреб і можливостей дитини.
https://bit.ly/485pYJEhttps://cutt.ly/rekpQCtxhttps://cutt.ly/JekpW9Q0 https://cutt.ly/Dw9VWHTQ
18.04.2024
Міністерство освіти і науки України
Як отримати послуги асистента дитини з особливими освітніми потребами (ООП)?
Саме асистент для дитини — помічник №1 упродовж усього процесу його навчання. Ним може стати уповноважена вами людина або соціальний робітник.
Які послуги надає асистент для дітей з ООП і як заручитися його підтримкою, — читайте в добірці!
10.04.2024
Основними цілями індивідуальних занять корекційних педагогів
КУ «Інклюзивно-ресурсний центр» Рахівської міської ради є:
– розвиток пізнавальних здібностей;
– розвиток і корекція комунікативних навичок;
– розвиток мовлення;
– формування навичок взаємодії з оточуючими;
– розвиток ігрової діяльності;
– розвиток загальної та дрібної моторики, координації рухів;
– формування і розвиток навичок самообслуговування;
-допомога батькам з питань навчання і виховання дітей з особливими потребами.
27.03.2024
26.03.2024
21 березня — Всесвітній день людей із синдромом Дауна.
Відео інструкція для закладів освіти
(як працювати в системі АС ІРЦ)
27.03.2024
ВСТУП ОСІБ З ООП ДО ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
24.05.2023
З Днем вишиванки!
Вишиванка для українців – не просто традиційний предмет народного одягу. Це символ українства, ознака незалежності до нашої нації, уособлення багатих традицій та любові до рідної країни.
«Одягни блакитне»: 2 квітня Міжнародний день поширення інформації про аутизм.
«ЛЮДИ ДОЩУ» – ХТО ВОНИ? АБО ЩО ВИ ЗНАЄТЕ ПРО АУТИЗМ?
«Люди дощу» – хто вони? Або що ви знаєте про аутизм?
Поруч із нами ростуть незвичайні діти, їх називають «дітьми дощу»: вони грають з предметами не так, як більшість, вони радіють іншому. Для них не існує норм і правил, звичних для нас, їм незрозуміло і нецікаво те, що роблять звичайні дівчатка та хлопчики. У них свій, закритий для сторонніх світ, але їм дуже потрібна наша допомога, підтримка і розуміння.
Аутизм і його характеристики
Аутизм (розлади аутистичного спектру (РАС) – це стан, який виникає внаслідок порушення розвитку головного мозку і характеризується вродженим та всебічним дефіцитом соціальної взаємодії та спілкування. Його неможливо вилікувати, проте з часом можна скоригувати і адаптувати людину до соціального життя.
За оцінками ВООЗ, 1 дитина із 160 має будь-який із розладів аутистичного спектру. Американська асоціація Autism Speaks відзначає 1 випадок аутизму на 88 дітей. Загалом у світі таких осіб нараховується 2 мільйони 400 тисяч.
Розлади аутистичного спектру починаються у дитинстві, проте зберігаються у підлітковому і дорослому віці. У більшості випадків ці стани проявляються у перші 5 років життя.
Діагностувати ризик розвитку аутизму можна вже в 1,5 річному віці дитини за допомогою спеціального скринінгового тесту.
Люди з аутизмом можуть бути надзвичайно обдарованими, проте їм потрібно набагато більше часу, щоб навчитися чомусь дуже простому.
Рівні розумової діяльності у людей з РАС варіюють в надзвичайно широких межах – від важкого порушення функцій до чудових невербальних когнітивних навичок. Такі діти проявляють здібності – іноді просто геніальні – до малювання, музики, конструювання, математики тощо. При цьому інші сфери життя не будуть цікавити дитину.
Аутизм у чотири рази частіше вражає хлопчиків, ніж дівчаток.
Якщо говорити про причини аутизму, є багато факторів, які підвищують вірогідність появи у дитини РАС, в тому числі фактори навколишнього середовища і генетики.
Немає науково обґрунтованих даних щодо зв’язку між вакциною проти кору, коклюшу та краснухи і розвитком аутистичних розладів у дітей, оскільки ураження мозку відбувається ще на етапі внутрішньоутробного розвитку плода.
До 6 років мозок дитини активно засвоює інформацію. І якщо намагатися розвивати «дитину дощу» до цього віку зусиллями психологів, арт-терапевтів, логопедів, то з часом таку дитину можна адаптувати до соціального життя.
На що батькам потрібно звернути увагу:
- Порушення мови
Частина дітей не розмовляють зовсім, інші відстають від своїх однолітків у мовному розвитку. У віці до 12 місяців не агукають, не виявляють активно радості при наближенні мами або когось із близьких; видають одні й ті ж звуки, в 2 роки у них вкрай бідний словниковий запас (близько 15 слів), до 3 років вони майже не здатні комбінувати слова. Такі діти часто повторюють почуті десь слова і фрази, придумують власні слова (неологізми) і не користуються мовою для спілкування.
- Відсутність емоційного контакту з людьми
В першу чергу – з батьками. Малюки не дивляться людям в очі, не тягнуться до батьків на руки, не посміхаються, часто чинять опір спробам взяти їх на руки, приголубити. Вони не відрізняють батьків від інших людей, не помічають, що до них хтось звертається.
- Усамітнення
Дитина з аутизмом відчуває сильний дискомфорт серед інших людей, а з часом – тривогу. Вони не завжди грають з однолітками, не розуміють емоцій інших людей і тому віддають перевагу усамітненню, яке захищає їх від сильних переживань з приводу складнощів спілкування.
- Напади агресії
Будь-яка невдача може викликати у дитини спалах гніву, спровокувати істерику, фізичну атаку. Агресія у дітей-аутистів може бути спрямована на інших і на самих себе, останнє зафіксовано у 30% хворих.
- Слабкий інтерес до іграшок
Наприклад, дитина не катає машинку, а годинами крутить її колесо. Інший варіант – прихильність тільки до однієї іграшки або її частини, до одних і тих же дрібних предметів.
- Стереотипність поведінки, страх змін
Діти-аутисти схильні здійснювати одні й ті ж дії протягом довгого часу: повторювати одне і те ж слово, бігати по колу, розгойдуватися з боку в бік, дивитися на обертові об’єкти, вертіти щось тощо.
Які вони, дорослі «люди дощу»?
Розлади аутистичного спектру можуть істотно обмежити здатність людини здійснювати повсякденну діяльність і брати участь в житті суспільства. Ці розлади часто негативно впливають на освітні і соціальні досягнення людини. Деякі «люди дощу» здатні жити самостійно і продуктивно, інші страждають важкими порушеннями і потребують довічного догляду та підтримки.
Дорослі «люди дощу»:
- Часто говорять про себе в третій особі, не використовують звернень і особових займенників.
- При розмові не дивляться в обличчя співрозмовнику, або зовсім відвертаються від нього.
- Мають неемоційну мову, яка нагадує автовідповідач, складається з коротких речень або повторень однотипних фраз чи слів.
- Можуть перервати розмову і піти, оскільки втратили інтерес до розмови.
- Можуть без причини і недоречно сміятися.
- Часто не мають навичок самообслуговування (аутист може не вмиватися, не їсти, не переодягатися). Якщо ж вони це роблять, то доводять все до крайньої педантичності, створюють певні ритуали в своїх діях.
- Повторюють рухи (махи руками, хитання головою, піднімання плечей тощо).
- Можуть страждати від незрозумілих нападів паніки, гніву, злості.
- Інколи виконують агресивні дії, спрямовані проти самого себе.
- Мають високу сенсорну чутливість: напади паніки через різкі і гучні звуки, яскраве світло тощо.
У травні 2014 року 67-а сесія Всесвітньої асамблеї охорони здоров’я прийняла резолюцію «Комплексні і узгоджені зусилля з ведення розладів аутистичного спектру», яку підтримали 60 країн.
«Люди дощу» часто наражаються на стигму і дискримінацію, вони можуть бути несправедливо обділені увагою як в сфері медичного обслуговування, так і в сфері освіти, в можливостях брати участь в житті місцевих громад. Тому їм дуже потрібна наша підтримка і розуміння. Аутизм неможливо вилікувати, проте з часом можна адаптувати таку людину до соціального життя.
Сьогодні 21 березня – Всесвітній день людей з синдромом Дауна. Наш «Інклюзивно-ресурсний центр» також відвідують дітки з таким синдромом. Ми так само вчимося багато чого у них, хоч вони наші вихованці.
Вони такі ж як усі діти:
так само радіють успіхам і подарункам,
так само переживають через невдачі чи образи,
так само роблять збитки чи вередує,
так само люблять ходити до школи і допомагати дорослим,
так само щиро посміхаються, отримуючи похвалу і
так само ображаються, коли їм зроблять зауваження… Ще багато інших життєвих кроків вони робить так само, як їх однолітки. Вони, люди з синдромом Дауна, такі ж, як ми.
Просто трохи інші.
І це не страшно.
Всі ми різні, але всі ми рівні.
08.02.2023
01.04.2022
Круглий стіл “Ефективність організації корекційно-розвиткових занять в умовах дистанційного навчання”.
Сьогодні працівники Інклюзивно-ресурсного центру провели круглий стіл. На якому обговорювались питання ефективності корекційно-розвиткових занять практичного психолога, вчителя-реабілітолога та вчителя-логопеда в умовах дистанційного навчання та їх результативність у проведенні подальшої корекційної роботи з дітьми з ООП.
05.04.2021
Майстер-клас «Первоцвіт»
Найперші проліски наймиліші, найніжніші квіти. Кожен рік їх поява нагадує, що знову прийшла весна. З’являються нові сили, нові почуття, нові бажання. І це прекрасно!
Фахівці ІРЦ підготували та провели онлайн майстер-клас «Провісники весни».У процесі майстер-класу фахівці розповідали маленьким школярам, що перші чудові квіти після тривалої зими милують людське око своєю красою, їм не страшні ані сніг, ані злі морози. Первоцвіти – безцінний дар природи, перша посмішка весни, прикраса лісів. Всі вони потребують нашого захисту.
Вихованці Інклюзивно-ресурсного центру з допомогою батьків,виготовляли квіти, виховуючи акуратність і посидючість, розвиваючи творчі здібності та дрібну моторику.
09.03.2021
Роботи наших дітей під час карантину
18.02.2021
Презентація системи автоматизації інклюзивно-ресурсних центрів та мобільного застосунку
Інструкція до мобільного додатку АС “ІРЦ”
ДІТИ З ООП ЗМОЖУТЬ КОРИСТУВАТИСЯ ГАДЖЕТАМИ ТА КОРЕКЦІЙНИМИ ЗАСОБАМИ ВДОМА – РІШЕННЯ УРЯДУ
10.12.2020
Фахівці Інклюзивно-ресурсного центру проводять комплексну оцінку з метою визначення особливих освітніх потреб дитини, в тому числі коефіцієнта її інтелекту, розробляють рекомендації щодо програми навчання, особливостей організації психолого-педагогічної допомоги відповідно до потенційних можливостей психофізичного розвитку дитини; надають психолого-педагогічну допомогу дітям з особливими освітніми потребами.
Дані про дітей з особливими освітніми потребами вносять в автоматизовану систему інклюзивно-ресурсних центрів.
05.10.2020
НІ ҐАДЖЕТАМ — НАТОМІСТЬ РОЗВИВАЄМО П’ЯТЬ ПОЧУТТІВ
23.09.2020
Шановні батьки та педагоги!
КУ «Інклюзивно-ресурсний центр» Рахівської районної ради продовжує дистанційне консультування. Для цього вам необхідно відправити на нашу поштову скриньку (irc.rakhiv@ukr.net) ваші запитання, вказавши електронну адресу або номер телефону для отримання відповіді фахівців.
Не хворійте! Бережіть себе та своїх рідних! Залишайтесь вдома!
ВАЖЛИВО!
До уваги батьків (законних представників)!
З метою забезпечення вчасного зарахування дітей з особливими освітніми потребами до закладів дошкільної та загальної середньої освіти рекомендуємо подавати документи для проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини дистанційно, через автоматизовану систему роботи інклюзивно-ресурсних центрів (https://ircenter.gov.ua/).
